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          班主任工作中赏识教育实施路径

          摘 要: 进行以生为本的赏识教育对学生有哪些好处?适当进行赏识教育, 能重塑学生的自信, 发现和发挥学生的长处, 发掘学生的潜能, 助其走向成功。 关键词: 班主任; 以生为本; 赏识教育; 美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
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            摘 要: 进行以生为本的赏识教育对学生有哪些好处?适当进行赏识教育, 能重塑学生的自信, 发现和发挥学生的长处, 发掘学生的潜能, 助其走向成功。

            关键词: 班主任; 以生为本; 赏识教育;

          班主任工作中赏识教育实施路径

            美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现, 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%, 而当他受过激励后, 其能力是被激励前的3~4倍, 因而在学习过程中, 激励的存在, 至关重要, 任何学生都需要不断地被激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信, 重建其精神世界的大厦, 找回自我教育的能力。故此, 班主任作为人类灵魂的工程师, 不仅要关注学生的学习, 还要帮助学生树立自信。以生为本的赏识教育是班主任工作的关键。现在就从以下几个方面出发进行论述:

            一、班风管理, 以生为本

            做过班主任的教师都知道, 班主任的工作琐碎而繁忙, 学校的要求又很高, 像卫生规范、课室规范、仪容仪表规范等, 需要很多的耐心。学生毕竟还都是孩子, 如果对他们提出很多的要求, 容易引起他们的反感。因此, 班主任开展工作要注意方法。如果班主任在开展工作的过程中能做到以生为本, 效果会更理想。如, 学生经;岚咽橄浜驮游锓旁谧雷优缘墓郎稀:芏嘟淌L嵝蜒颜庑┒魇盏揭巫酉旅, 但很多学生都没有理会。如果将其跟安全教育联系起来, 告诉学生这些过道其实就是发生火灾时的逃生通道, 一旦堵塞, 将会带来很大的危险。他们很快就能理解教师的苦心, 并注意拿书后把箱放到椅子下面。

            二、集体氛围, 赏识助推

            有些班主任在上班会课时, 喜欢指出班级中存在的种种不足, 批评这个, 批评那个, 而对于班级中存在的好现象往往只是轻描淡写, 一带而过。他们认为:对学生要求越严格、学生的行为就会越完善。我却认为:只要集体有凝聚力, 学生热爱集体, 能为集体着想, 他们就一定能自觉规范自己的行为。

            每周班会课上, 我们都可以对那些做了好事, 为班级争得了荣誉的同学进行表扬, 让其他学生觉得:班里的好人好事真多、优秀的同学真多, 在这样优秀的班集体中, 我也不应该落后, 应该为集体争光, 以此来增强集体的凝聚力。例如, 很多班主任都很想知道我班那么多男生, 早操是如何落实的?其实除了你们看到的我用录像机记录他们做操的情况以外, 我还会利用班会课的时间, 邀请做得好的学生进行示范, 让其他同学知道:什么是动作美。如果学生做好了, 就要给予肯定。并马上将此肯定提升为集体凝聚力教育。可以这样说:我们班是重点班, 也是站在队列最中间的班级。学校领导或校外领导来视察的时候, 我们班肩负着展示我校学生精神面貌的重任, 我们一定要抓好早操, 不要辜负学校对我们的期望, 也让学校的其他教师知道我们班是一个精力充沛, 天天向上的班级。

            另外, 我非常重视在集体活动中培养学生的集体主义精神。2010年, 给玉树灾区献爱心的活动中, 我班学生积极捐款, 成为全年级捐款最多的班级, 并因此得到了一个植树的机会。我抓住这个机会, 对学生进行教育:1.集体主义教育, 告诉学生这次活动非常有意义。因为在校园中, 终于有了属于我们班同学的一个永恒的记忆, 那就是我们种下的一棵树。种树当天, 我带了相机, 除了记录他们种树的过程以外, 还为他们拍了一张集体照。激动的孩子们还相约十年后回来给小树立碑呢!2.依托母亲节, 进行感恩教育。让孩子们以“我与小树共成长, 种树立志做栋梁”为题, 每个人写一篇短文, 并进行朗读, 收到了很好的效果。

            没有爱就没有教育, 我们同样可以说, 没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的爱, 源于对教育事业的热爱。赏识是一座桥梁, 是师生之间进行心灵交流的桥梁, 班主任教师要能够尊重学生, 赏识自己的学生, 才能走进学生的心里, 在班集体这一方沃土上, 培养出绚丽的花朵。

            三、学风建设, 多方赏识

            在我们的生活中, 朋友之间、同事之间, 彼此都渴望得到对方的赏识。一个赞许的目光, 一句肯定的话语, 一次成功的鼓励, 都能使人产生奋发向上的动力。因此, 教师要善于使用赏识这把“金钥匙”, 通过表扬、激励等手段, 肯定孩子的优点、长处, 鼓励学生不断追求进步。可是, 班级的学生, 无论是在学习成绩还是个性品质方面, 都存在着很大的差异, 那么教师怎样才能做到尽可能地让每一个学生都得到赏识呢?

            1. 成立学习小组, 给不同层次的学生制造取得成功的机会

            成立学习小组, 计算德育分这个方法可能很多老师都在用, 并且各自的实施方式都不一样。我的方法是:在学习小组中把不同层次的学生安排进去, 同一层次的学生进行比较, 让每个层次的学生都可以发挥自己的优势为小组争荣誉。

            2. 设置形式多样的光荣榜

            充分利用墙报、家长会、QQ群、互教通等媒介, 报道学生的学习情况, 如“优秀榜”“进步榜”和“单科前十榜”等。经常激励他们, 使他们对前途充满信心。在学生身上, 蕴含着巨大的潜能, 只要不断优化自己的教育方式, 赏识他们的每一点进步, 让他们永远充满自信, 则无论什么样的学生, 就都能茁壮成长。

            3. 父母同步开展, 效果事半功倍

            学校家庭同步开展赏识教育, 能使教育效果事半功倍。现实生活中, 很多学生都很怕教师跟家长联系, 原因是很多时候教师联系家长就是为了告状。去年, 我刚接手高一 (1) 班的时候, 我班就有名学生, 经常不完成作业。我像平常一样打电话与家长沟通, 但是, 我一般会先表扬学生的优点, 然后从为他着想的角度给家长分析不做作业的:。讲完后, 这位家长非常感谢我, 原因是这位家长以前接的教师电话, 全是批评孩子, 指责家长的。随着时代的进步, 电话已成为教师和家长沟通孩子情况的重要手段。但在沟通过程中, 如果只是一味地批评孩子, 就会让学生感到恐惧、紧张, 家长感到尴尬。如果通过电话、QQ、互教通等媒介, 把孩子的优点和他们取得的好成绩及时传递给家长, 让家长也能配合教师多鼓励孩子, 就能帮助学生树立自信心, 还能提高家长配合学校教育的积极性。

            赏识教育, 能重塑学生的自信, 发现学生的长处, 充分发掘学生的潜能, 最终助其走向成功。但是, 赏识教育也并不能等同于过分的、盲目的“表扬”。适时适地适当地对学生进行批评教育、挫折教育也是必要的。所以切记:物极必反, 把握分寸才最重要。

            参考文献:

            [1]李嘉曾.“以学生为中心”——教育理念的理论意义与实践启示[J].中国大学教学, 2008 (4) .
            [2]李莉.浅议“以学生为中心”的教育理念[J].科教文汇, 2014 (4) .

            论文来源参考:廖小琴.以生为本的赏识教育是班主任工作的关键[J].教书育人,2018(32):19-20. 转载请注明来源。原文地址:/html/zhlw/20181225/8050231.html   

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