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            1. 新课标下初中道德与法治课中开展赏识教育的策略

              摘 要: 道德与法治, 是初中阶段决定初中生德育教育的重点学科, 以道德与法治学科为载体, 展开德育教育, 能够让广大初中生形成正确的道德素养和法治思想, 对于初中生今后的学习和发展具有重要意义。为了保证道德与法治课程教学更加有效, 教师应该在课堂上融入赏识教育,
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                摘 要: 道德与法治, 是初中阶段决定初中生德育教育的重点学科, 以道德与法治学科为载体, 展开德育教育, 能够让广大初中生形成正确的道德素养和法治思想, 对于初中生今后的学习和发展具有重要意义。为了保证道德与法治课程教学更加有效, 教师应该在课堂上融入赏识教育, 从而构建高效道德与法治课堂。

                关键词: 初中,道德法治教育,赏识教育

              新课标下初中道德与法治课中开展赏识教育的策略

                据了解, 道德与法治, 是初中阶段决定初中生德育教育的重点学科, 以道德与法治学科为载体, 展开德育教育, 能够让广大初中生形成正确的道德素养和法治思想, 对于初中生今后的学习和发展具有重要意义。为了保证道德与法治课程教学更加有效, 教师应该在课堂上融入赏识教育, 从而构建高效道德与法治课堂。

                新课标明确指出, 教师在组织教学活动时, 应重点关注学生个体发展, 遵循学生本位思想, 让学生在课堂上找到归属感。因此, 在组织道德与法治课堂教学时, 政治教师应合理引进赏识教育, 根据学生在课堂上的学习表现, 以及在生活中表现的行为与品德, 给予一定的赏识和激励性评价, 从而端正学生的学习态度, 加强学生品德修养和法治意识培养与建设。

                一、在初中道德与法治课堂教学中融入赏识教育的重要性分析

                随着素质改革的全面到来, 初中道德与法治课堂教学呈现出全新面貌。新课标要求政治教师要以学生为课堂核心, 根据学生个体发展需求, 合理设计课堂教学。而赏识教育是素质教育背景下一种全新的教学手段, 将其应用于道德与法治课堂上, 将呈现出十分显着的课堂效果。首先, 教师在道德与法治课堂上, 通过赏识教育能够让学生端正学习态度, 建立起课程学习的自信心, 从而督促学生主动参与到道德与法治课堂学习当中, 全面提高课堂教学效果。同时, 通过赏识教育还能够获得学生对课堂活动的认可感, 增进师生感情。

                二、在初中道德与法治教育中融入赏识教育的具体应用路径

                (一) 规范教学语言, 关注学生学习表现

                在初中道德与法治课堂上, 政治教师应该合理规范教学语言, 合理选择教学语言。首先, 教师应保持语言和谐、幽默, 保证课堂气氛更加活跃、和谐, 学生的学习兴趣也能够获得有效调动。同时, 在课堂上, 教师应该根据课程教学目标, 深入观察并了解学生的学习表现。从学生的学习表现中, 了解学生在具体事情上所表现的德育素养和法治思想, 并有针对性的开展课堂教学。比如说, 教师在讲解《交友的智慧》时, 不妨根据交友的原则, 以及自身对友谊的认识展开课堂交流, 通过师生之间相互探讨和交流, 让学生对交友形成正确认识。教师需要根据学生的发言给予鼓励和肯定, 促使学生对课程学习建立起自信心。

                (二) 立足于学生个体情况考虑, 赏识学生行为与品德

                教师在组织道德与法治课堂教学时, 不妨立足于学生个体情况考虑, 综合学生在实际生活中的良好行为表现以及道德品质, 给予肯定和表扬, 这样既能够满足学生个人荣誉感, 又能有效地发挥榜样带头作用。首先, 教师应该重视关注学生日常生活和学习表现。之后根据道德与法治具体课程内容, 引入学生日常行为表现, 将两者综合分析。以便学生根据自己对实际生活的认知, 对道德内涵和法治思想认知更加准确。比如说, 教师在讲解《师生交往》时, 教师可以将某位学生在师生交往期间的良好表现作为案例, 呈现给班级其他学生。以便学生在真实案例的引导下, 对如何进行师生交往形成正确的情感认知。

                (三) 丰富教学渠道, 重视道德素养与法治思想培养

                教师为了更好地将赏识教育引入到道德与法治课堂上, 需要丰富教学渠道, 创新课堂教学模式, 为学生营造更加主动的学习空间, 从而提高学生在课堂上的参与度和归属感。例如, 在《网络交友新时空》教学时, 教师可以鼓励学生以如何正确看待网络交友展开辩论活动, 并根据自身生活常识, 以及对网络的态度组织发言。让学生在辩论的过程中, 对与网络交友相关的道德内涵与法治内容, 形成正确思想认知。同时, 教师还可以通过组织情境模拟演示、角色表演以及小组讨论等多种方法, 有效落实赏识教育。

                (四) 构建良好班风、校风、家风, 营造良好的德育气氛

                在道德与法治教学中, 教师需要为学生打造一个良好的学习环境, 树立良好班风、校风, 构建良好的德育教育体系, 从而实现初中生品德修养和法治思想有效建设。作为任课教师要言传身教, 为学生树立一个良好的学习榜样。并鼓励班级学生之间应该互相帮助, 积极学习法治常识, 提升自身法治修养。同时, 在落实赏识教育的过程中, 政治教师应该与学生家长建立有效联系, 要求学生家长明确教育理念, 以赏识教育的方式, 规范学生的行为表现, 提高学生自身道德修养, 并实现法治思想、认知的有效培养。

                总之, 道德与法治作为初中阶段重点学科, 不仅属于文化基础课程, 同时也决定着初中生的德育素养建设。为了充分发挥道德与法治课堂教学价值, 实现初中生德育素养培养, 政治教师应该将赏识教育有效引进到课堂当中, 通过鼓励和激励学生行为表现, 端正学生道德修养, 加强初中生法治思想建设。

                论文来源参考:张逸.在初中道德法治教育中融入赏识教育[J].中国农村教育,2018(22):9. 转载请注明来源。原文地址:/html/zhlw/20181225/8050234.html   

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